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bossran劉書維

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死背只是暫時的 懂得聯想才可靠記者張慧中/報導 傳統的教學觀念,認為「資質決定學習效果。」但最新的學習觀念,卻革命性的認為「方法決定學習效果。」換句話說,如果找對學習方法,每個人都有望成為飽學之士。 本身是資訊,未來學專家的莊淇銘說,過去有許多老師認為,一般班級中資優屬A的同學不多,B、C佔多數,其次是D、E、F程度的學生。許多研究已證實,用對學習方法,程度提升為A+、A的學生佔八成以上,B、C、D、E程度的合計才佔兩成。 傳統的學習方法強調,想辦法把學過的東西背下來,然後考出好成績。但莊淇銘強調「分數並不等於能力」用死記的方法學習,僅是把學習內容放在腦中的「一般(短期)記憶庫」中,隔一個星期大概忘掉一大半了。相對的,如果能夠結合情境來學習,就可以把學到的東西放進「情境(長期)記憶庫」久久都不會忘記。 多年前曾為張老師出版社出版「學習贏家,智慧寶盒」的建中老師謝芳蘭,曾大量收集並研究該校學生的讀書模式,也證實良好的學習及讀書方法,可以花較少的時間,更有效率的讀完難易多寡不同的課業。她強調「與其說建中學生的資質好,不如說他們確實比較懂得掌握讀書方法。」 教授超強記憶學習法的關爾加 老師說,大多數文字或數字都是抽象的符號,就算能勉強塞進腦袋中也很容易忘記。但如果能把每個數字,字詞都賦予可聯想的意義,不但可以更容記得,也不易忘記。 Davis多年教學的經驗中發現,僅有少數的台灣中學生有能力依靠死背,在短時間內記憶大量的知識;但若經過啟發和教導如何學習,或幫助學生找到合適的學習方法,則大多數的學生都可以縮短深刻記憶大量、複雜知識時間。 方式上講光抄(教)與背多分(考)啟發與引導基礎上半腦教育(偏重左腦)全腦教育(左右腦並重)智力上填鴨、刻板、重記憶、進度趕趕、趕,忽略個別差異及生活技能啟發、創意、重理解、進度依學習能力導向,重視個

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