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小霓 發問時間: 教育與參考其他:教育 · 2 0 年前

我們該如何評鑑一個優良的大學教授呢?

看到我們學校的老師,為了證明自己的認真努力,拼命的寫國科會論文,可是一個好老師,不是應該下苦心在學生身上嗎?可是媒體報導都是針對這個老師,所做出的論文的貢獻來評論這位老師,這樣子,公平嗎?

5 個解答

評分
  • fanfan
    Lv 5
    2 0 年前
    最佳解答

    不公平

    但這是現今的制度

    畢竟現在會教學的老師不多

    而會聽的學生更少

    國科會論文至少是可以看得到的東西

    所以多多少少有評鑑的用處

    至於教學評鑑?

    拜託,我是技術學院教師

    我的班上每次準時到的都只有1/3的學生

    上課的只有1/5的學生

    牠們只會說老師教得聽不懂

    但是他們是否有認真聽?

    完全沒有

    所以當評鑑制度無法完整評鑑出一個適當的評價時

    只有用顯而易見的成果

    而國科會論文是最顯而易見的

    參考資料: 自己
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  • 文智
    Lv 5
    2 0 年前

    其實重點在於是否認真吧!無論在教學上認真,在研究上認真,在做人做事上認真,皆有可學習之處。我個人比較欣賞的,是對於自己所研究的領域有熱情的教授,這種熱情,是會感染周遭的人,而也比較容易使有興趣的學生持續投入這個領域。

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  • 2 0 年前

    我只是嘗試從另外一個角度看國科會這件事....因為,我曾經也是幫助教授的廉價研究助理,我個人認為繳交國科會的內容與結果,一定要受益社會大眾才行...如果只是滿足教授個人評比和成就自己的成見...那就算是計畫滿天飛,也是浪費國家的錢

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  • 匿名使用者
    2 0 年前

    只用老師所做的國科會論文來評斷一位老師的良窳的確是不公平的方法,

    簡言之,舉個反例好了

    如果一位老師為了要努力昇等,所以拼命的接國科會計畫

    但因為如此,所以上課常遲到早退,上課內容也敷衍了事

    雖然做了很多計畫,對國家有很多貢獻

    但這樣的老師還能說它是好老師嗎?

    從大學教授所擔負的角色來看

    大學教授所應具備的任務有三點:

    1.研究:做研究,發展創造新的知識

    2.服務:提供自身知識爲社會服務

    3.教學:提升學生學習成效,講課精闢且精采

    從這三點標準來看,第三點"教學"的部分是最重要,但同時也是最難評量的部分了

    學生學習成效如何界定與測量?標準為何?以學生的外在成就為基準嗎?或是以學生人格上的成長為基準?又該如何測量?受學生歡迎的未必是好老師,好老師也未必受學生歡迎;如此來看一位好的大學教授還真難評定呢.

    不過回到評鑑內涵來看,目前評鑑的趨勢傾向於多元化的評鑑,也就是從各個不同的面向來做評鑑,因此發展出了有"自我評鑑","同儕評鑑"...等各式的評鑑方式,其目的就是希望能以更全面的方式來評斷何謂"好的老師",但指標為何?正如前述,還有待研究

    所以現在要說什麼叫做好老師?對你的人格,態度,學業成就上有許多幫助的就可以說是好老師吧.

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  • 阿軒
    Lv 4
    2 0 年前

    我們該如何評鑑一個優良的大學教授呢?

    你問他的學生懂不懂他在上什麼就可以了

    參考資料: 本人
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