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匿名使用者 發問時間: 藝術與人文詩詞與文學 · 2 0 年前

有關設問法~

設問法有幾種呀?

要如何判別?

要怎麼記啊?

我老是搞不懂~

3 個解答

評分
  • 宇軒
    Lv 6
    2 0 年前
    最佳解答

    定義:作者想要表達的意思,不用普通的敘述,而用詢問的口氣顯示,使文章激起波瀾,引起讀者格外注意,這種修辭法就叫「設問」。有以下四種不同的用法。

    一、疑問

    (一)定義:心中確實有疑問,不知答案為何,於是向別人請教或自己問。

    (二)範例:

    1.籠鳥檻猿俱未死,人間相見是何年?(白居易─與元微之書)

    2.吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?(論語)

    3.諸君啊!你現在懷疑嗎?沉悶嗎?悲哀痛苦嗎?覺得外邊的壓迫你不能抵抗嗎?(梁啟超─為學與做人)

    4.子貢問曰:「鄉人皆好之,何如?」子曰:「為可也。」「鄉人皆惡之,何如?」子曰:「未可也。不如鄉人之善者好之,其不善者惡之也。」(論語)

    5.請問一下台北縣政府的縣民廣場從這邊要怎麼走?

    二、提問

    (一)定義:為提起下文而發問,叫做提問,提問之後一定附有答案,也可以說是自問自答的方式。

    (二)範例:

    1.夫當今生民之患,果安在哉?在於知安而不知危,能逸而不能勞。(蘇軾─教戰守策)

    2.今夜封書在何處?廬山庵裡曉燈前。(白居易─與元微之書)

    3.什麼叫做大事呢?大概地說,無論那一件事情,祇要從頭至尾徹底做成功,便是大事。(孫文─立志做大事)

    4.何昔日之芳草兮,今直為此蕭艾也!豈其有他故兮?莫好脩之害也。(屈原─離騷)

    5.客從遠方來,遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚,中有尺素書。長跪讀素書,書中竟何如?上言加餐食,下言長相憶。(蔡邕─飲馬長城窟行)

    6.我們為什麼愛讀木蘭詩和孔雀東南飛?因為這兩首詩是用白話做的。為什麼愛讀陶淵明的詩和李後主的詞呢?因為他們的詩詞是用白話做的。(胡適─國語的文學,文學的國語)

    7.人生到處知何似?應似飛鴻踏雪泥。(蘇軾─和子由澠池懷舊)

    三、激問

    (一)定義:內心已有定見,故意改變行文語氣,以激發本意,謂之激問。激問的答案一定在問題的反面,表面上沒有答案,但仔細想想,它的答案在反面,而且相當明顯。

    (二)範例:

    1.由此觀之,猶有剛強不忍之氣,非子房其誰全之?(蘇軾─留侯論)

    2.無父何怙?無母何恃?(詩經─蓼莪)

    3.士生於世,使其中不自得,將何往而非病?使其中坦然不以物傷性,將何適而非快?(蘇轍─黃州快哉亭記)

    4.當其貫日月,生死安足論?(文天祥─正氣歌)

    5.然則台灣無史,豈非台人之痛歟?(連橫─台灣通史序)

    6.葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回?(王翰─涼州詞)

    7.這片山河對詩人的庇佑力日漸減弱,他們的船楫時時擱淺,他們的衣帶經常熏黑,他們由高邁走向苦吟,由苦吟走向無聲。中國,還留下幾個詩人?(余秋雨─三峽)

    四、懸問

    (一)定義:所問的問題懸疑難解,不但沒有答案,而且還不容易想出答案,只覺得有隱約的弦外之音,讓讀者去尋思,去咀嚼,去揣摩領略。這種懸問的方式,更富有文學意味。

    (二)範例:

    1.春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲,花落知多少?(孟浩然─春曉)

    2.不向東山久,薔薇幾度花?白雲還自散,明月落誰家?(李白─憶東山)

    3.春盡絮飛留不得,隨風好去落誰家?(劉禹錫─楊柳枝詞)

    (三)懸問法在國中高中的課文較少見,設問法的主要用法還是多以前三種為主。

    參考資料: 自己整理的修辭學上課講義
  • 設問分三種:懸問.提問.激問

    懸問:沒有答案

    激問:答案在問題反面

    提問:先問,自己再將答案說出

  • 匿名使用者
    2 0 年前

    一.疑問:心中確有疑問,答案不知道。

    例:

    為什麼太陽會東昇西落?

    二.激問:為激發本意而發問,答案在問題的反面。

    例:

    你以為太陽會從西邊出來嗎?(答案不會)

    三.提問:答案在問題的後面。

    例:

    為什麼太陽會東昇西落?因為地球自轉嘛

    參考資料: 個人淺見
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