Victoria 發問時間: 教育與參考其他:教育 · 2 0 年前

何謂臺北市外語白皮書?

何謂臺北市外語白皮書?

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  • 匿名使用者
    2 0 年前
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    北市國小英語教學自八十七學年度正式開始從國小三年級開始實施英語教學以來,當時的三年級生已於今年(九十一學年度)進入國一就讀。因此,臺北市九年一貫的英語教學銜接政策也在今年接受第一次正式的考驗。正如前面所提到,臺北市的國小英語教學政策和教育部九年一貫之英語政策相較之下,展現出極強的企圖心。自八十六學年度試辦一年之後,當教育部規劃全國由國小五年級開始實施英語教學之政策第一年開跑時,北市在許多學者的質疑的情況下,強力將英語教學實施年級提前自三年級開始實施。    八十九學年度再度提出臺北市外語教學白皮書中,原規劃在九十學年度才完成國民小學階段三至六年級實施英語教學的階段目標,此時(民國九十年五月)對於低年級實施英語教學之政策為「國小一年及二年級是否實施英語教學俟師資、設備及經費相關客觀條件齊備後實施之。」在往後的一年當中,臺北市似乎已經培育完成一百五十多所學校一、二年級所需之英語師資;實施英語教學的經費也在各項教育經費連年縮減的情況下找到了來源;並且也已為各校一到六年級每班每週兩節的英語課,設置足夠間數的語言教室及其相關設備。在各校才剛完成三到六年級英語課程之鋪陳,期間所面臨的教材、課程連貫性及次序性、師資經驗不足等種種問題尚未有任何檢討、改進的機會,九十學年度臺北市再度很有魄力的決定,九十ㄧ學年度國小一年級全面實施英語教學,大刀闊斧的將國中才剛接手的政策換新。決策效率之高,再次令許多英語教學領域內之專家學者感到驚訝。    白皮書中對於國中英語教學的規劃的進程是,在九十到九十二學年度,「依據民國八十九年教育部頒佈的『國民中小學九年一貫課程暫行綱要』實施英語教學。」教育部的九年一貫課程暫行綱要,國小部份只有五、六年級有實施兩年的英語教學。以教育部國中部份的課程綱要銜接臺北市經過修改之後四年的英語課程,姑且不論補習文化、教材開發時間不足、教材版本不一、能力分組等其他問題,光是就課程銜接的政策來看,就很難說服關心英語教育實施品質的臺北市民。現在臺北市新版一到六年級的課程綱要才正在對國中、小各校進行說明研討會。發展期間爭議不斷,在學界及基層教師之中,至今都不能取得高度的共識,而國小一年級英語課程已經進行將近一年了,並且臺北市國中部份的課程綱要更是不知道要以何為基礎編纂,學生卻已經在手上了。沒有一個妥善規劃的課程,遑論細心編寫的教材,又如何銜接呢?政策腳步明顯超越課程的發展。在如此的執行條件之下,叫人難以苛責課程規劃小組。    根據本輔導團在各相關場合與國中英語教師交流的經驗,大多數國中教師最感到困擾的就是,國小實施四年英語教學後,國一新生能力差異高過他們的預期。分析其中的原因當然有許多,但是回歸到原點,倉促訂定的教育政策,加上不合理的執行進程,使得臺北市的英語教學在沒有一套完整課程規劃的情況下,產生的各種問題,幾乎是無解的。唯有站穩腳步,將急功好利的心態摒除,重新將專業的意見整合,先給國中一套適用的課程綱要。有可以銜接的課程,才是解決銜接問題的開端。

  • 6 年前

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