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匿名使用者 發問時間: 社會與文化語言 · 2 0 年前

有關第二語言習得!!!LAD!!

孩子透過LAD學習語言~關鍵期是哪些時候呢??

拜託給我標準答案!!

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  • 匿名使用者
    2 0 年前
    最佳解答

    年紀越小,語言學習機制﹝Language acquisition device, LAD﹞越強,語言學習機制﹝LAD﹞,和年齡的關係成反比。

     Chomsky﹝1965﹞認為,現在的教學結構和語言結構太複雜,不但很難教給孩童,孩童也很難獨立去發現,因此他認為孩童天生就具備一種語言學習機制﹝LAD﹞,這種機制是一種內在文法的表達能力,同時對人類的聲調、聲音較為敏感。孩童根據週遭的聲音發現這種語言學習機制,進而建立個人的發聲系統。LAD會吸收環境中的各種詞彙,並且根據內在語言學習機制,慢慢的發現這些聲音、聲調可以有各種不同的方式結合,而不同的結合結果也可以引發不同的人類反應。

     Reich就曾提出一實驗報告,兩歲以前接觸雙語環境的孩童,似乎有語言發展較慢的現象,不過這是因為他們在兩種語彙之間轉換時,有時候會把兩種音韻系統搞混;而到兩至三歲時,孩童就能逐漸明白他們面對的是兩種不同的語言,從此就發展成獨立系統。所以當孩子發生二種語言夾雜,或較晚開口說話時,家長不必過於驚慌,因為你的小寶貝腦中的語言系統已在慢慢形成中,只是尚未成熟罷了!此時家長可多和孩子說話,且儘量說完整的句子,如以:「軒軒,你現在肚子不舒服所以想大便嗎?」代替「軒軒,嗯嗯嗎?」;以”Do you want to go to the bathroom and wash your hands?”代替”wash hands”,藉由日常生活中和孩子互動的機會傳輸給孩子更多、更完整的詞彙與句子,可幫助孩子建構自己的語言系統。

     從腦功能的發展來說,自然是愈早學愈好。最近發展的功能性核磁共振﹝fmri﹞腦造影的研究顯示:第一語言和第二語言所學的時間愈相近,腦部處理這兩種語言的區域愈靠近,甚至是部分重疊的,但是年紀大了﹝如再青春期之後﹞才學的第二外國語,位置就與母語區有點距離。這個研究結果,可解釋大部分台灣學生的第二外國語言的學習經驗,為何英文科一直是大多數學生的夢靨?其實與接觸英文時間太晚有很大關係。大多數台灣的學生通常是到國中時期才開始接受第二外國語的教育,根據筆者本身學習英語的經驗,每當英文老師教到一個句法,就會在不知不覺中尋找出中文和英文中的不同,並且在兩種系統中忙於做轉換,然後逼自己將結果背下來。雖然在寫作時可儘量避免文法上之錯誤,但在口語上則常常發生”she”,”he”混淆、第三人稱忘了加S、複數名詞忘了加S等基本錯誤。所以愈早讓孩子在雙語的環境中,內在的語言學習機制﹝LAD﹞會愈早接受兩種不同的語言制度並且成功地將之個別組織起來,讓這兩種系統各自獨立發展。

    參考資料: 成長季刊第44期
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