宥霈 發問時間: 藝術與人文詩詞與文學 · 1 0 年前

進學解,書籍特色有哪些?

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  • 1 0 年前
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    《進學解》的寫作特色

    本文之特色是上承辭賦之虛設問答式。前人辭賦, 往往採取抑客伸主的寫法, 即設主客兩人問難, 先由客方提出論點, 對主人的問難, 是文章的陪襯, 然後主人駁倒客人的意見, 申明自己的正面觀點。韓愈這篇文章是在客言之先, 自己先站出來講話, 然後把客的話引出來, 然後自己再進行反駁。

    本文運用了很多偶句和排句。四言偶句如:「拔去凶邪, 登崇畯良」; 六言偶句如:「冬暖而兒號寒, 年豐而妻啼饑」; 複句對偶如:「諸生業患不能精, 無患有司之不明; 行患不能成, 無患有司之不公」。作者在文中又加插一些散行句子, 使文氣更為流暢, 全文顯得整齊而多變, 對仗工整而自然。

    文中許多地方都用韻, 如第二段中,「先生口不絕吟於六藝之文」句開始, 連續八句, 隔句押韻, 即「編」、「玄」、「捐」、「年」同韻。音韻鏗鏘, 一氣貫注。

    作者用了大量「反語」, 藉以諷刺現實, 發洩不平。例如國子先生對自己的評述是:「學雖勤而不繇其統, 言雖多而不要其中, 文雖奇而不濟於用, 行雖修而不顯於眾。」但當學生述說先生的業精行成作一對照, 便知道這是自傷坎坷, 有才不用於世的慨嘆。

    文中又運用漢賦鋪張揚厲的技法。如第一部分的訓詞「方今聖賢相逢」以上十幾句, 意思不過是說朝廷用人唯賢, 避短揚長, 卻用了那麼多的話來形容說明。次段形容先生在學習勤奮、有功儒學、文章傑出、人品完成四方面的成就時, 便用鋪陳排比表現出充沛的氣勢。

    本文亦多用比喻。如以木匠蓋房子合理用料, 醫生治病用藥比喻宰相合理用人。又用不能「詰匠氏之不以杙為楹, 訾醫師以昌陽引年, 欲進其豨苓」來比喻自己不該指責統治者不善用人。

    韓愈在文中亦多自嘲之詞。他指出孟軻和荀卿這樣的聖人都不得任用, 何況國子先生「學雖勤而不繇其統, 言雖多而不要其中, 文雖奇而不濟於用, 行雖修而不顯於眾」, 以此自嘲不為有司之任用是理所當然的。

    本文運用的語言, 言簡意賅, 新鮮活潑, 如:「細捐不大」、「佶屈聱牙」、「同工異曲」、「閎中肆外」、「動輒得咎」、「俱收並蓄」等。

    本文結構嚴謹, 首尾呼應。首段寫出進學的主張, 次段對進學的意見進行發揮, 在末段中加以總結, 使全篇成為有機的組合。

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