紫軒 發問時間: 社會與文化語言 · 1 0 年前

一些教學法的翻譯,可以麻煩幫我翻譯一下嗎

Since 1986, Glasser (1988, 1997a ) has used the term choice theory rather than “control theory” for his approach. He changed the name in order to avoid confusion about who has the control in decision making-students or teachers. Choice theory has a more positive tone and reaffirms that individuals control their own behavior rather than being pawns to external stimuli. Today, Glasser provides a system of classroom management using a preventative approach.

The premise of choice theory is that all human behavior is generated by what goes on inside the behaving person. According to Glasser (1984, 1996) all behaviors-logical or illogical, appropriate or inappropriate-satisfy powerful needs within the person. Therefore, students are genetically driven to meet the following four needs:

1. The need to belong. For students, this includes being around their peer s and being accepted by other significant people in their lives. Students must feel they belong, have friends, and are involved with the class and the teacher.

2. The need for power. This need is so strong that Glasser (as cited in Gough, 1987) states, “I believe that the need for power is the core-the absolute core-of almost all school problems” (p.658). Power comes from feeling important, being recognized for accomplishments and skills, and feeling competent.

3. The need for freedom. Students have the need to make choices and to have a degree of independence. This need is met by allowing students to use creative and problem-solving skills to make choices.

4. The need for fun. Too often overlooked as a basic human need, students need to take pleasure in what they are doing. Classrooms need to be places in which learning is mixed with laughter. This need can be met by providing students an opportunity to learn something motivating or interesting.

4 個解答

評分
  • 1 0 年前
    最佳解答

    自1986 年以來, 格拉瑟 (1988 年, 1997a) 使用了期限挑選理論而不是"控制論" 為他的方法。他更改命名為了避免關於誰的混亂有控制在決定做學生或老師。挑選理論有更加正面的口氣和重申, 個體控制他們自己的行為而不是是典當對外在刺激。今天,格拉瑟提供教室管理系統使用一種預防方法。挑選理論前提是, 所有人類行為由什麼引起繼續裡面表現的人。根據格拉瑟(1984 年, 1996) 所有行為邏輯或不合邏輯, 適當或不適當滿足強有力的需要在人心頭。所以, 學生基因上被駕駛適應以下四個需要:

    1. 需要屬於。為學生, 這包括是在他們的同輩 附近和由其它重大人民被接受在他們的生活中。學生必須感到他們屬於, 有朋友, 和被介入與類和老師。

    2. 對力量的需要。這需要是很強的, 格拉瑟 (依照被援引在高夫 1987) 狀態, "我相信對力量的需要是核心這完全的核心幾乎所有學校問題" (第658頁) 。力量來自感覺重要, 被認出為成就和技能, 和感到能幹的。

    3. 對自由的需要。學生有需要做出選擇和有程度獨立。這需要由允許適應學生使用創造性和解決問題的技能做出選擇。

    4. 對樂趣的需要。太經常俯視作為基本的人的需要, 學生需要採取樂趣在什麼他們做的。教室需要是學會與笑聲被混合的地方。這需要可能由提供適應學生機會學會某事刺激或感興趣。

    參考資料: 自已翻的
  • 4 年前

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  • 1 0 年前

    從1986年起,格拉瑟(1988,1997a)已經使用時期選擇理論而不是他的方法的‥控制理論 〃。 他改變名字,為了避免混亂關於誰在決策學生或者教師過程中有控制。 選擇理論有一更原級音調並且重申單獨控制他們自己的行為而不是作為外部刺激的兵。 今天,格拉瑟使用一種預防方法提供一個教室管理的系統。

    選擇理論的前提是繼續內部表現的人的產生全部人類行為。 根據格拉瑟(1984,1996)在人內的全部合乎邏輯行為或者不合邏輯,合適或者不適當滿足的強有力的需要。 因此,學生被創始驅趕滿足以下的4 個需要︰

    1.需要屬于。 對學生來說,這包括是在他們的同等的人s並且在他們的生活過程中被其他重要的人接受周遭。 學生必須感到他們屬于,有朋友,並且涉及班級和教師。

    2.對能力的需要。 這個需要如此強烈以致于格拉瑟(如同在高夫,1987裡引用)說明, ‥我相信,以致于那些對權力的需要在那些核心絕對核心幾乎所有問題〃學校(第658頁)。 力量由感到重要,被為成就和技能承認,並且感到有能力所致。

    3.對自由的需要。 學生有需要選擇並且有一度獨立。 這個需要透過允許學生使用有創造性和解決問題的技能選擇被遇見。

    4.開玩笑需要。 當基本的人需要時,太經常忽略,學生需要樂于他們正做的。 教室需要安置學習被與笑混合的。 這個需要可能透過為學生提供學習促進或者有趣的東西的一次機會被見到。

    我是照著字面上翻ㄉ,如果有不順ㄉ自己修改一下

  • 1 0 年前

    自從 1986 以後,玻璃 (1988,1997 一)已經使用期限選擇理論,而非 " 控制理論 " 作為他的方法。 他改變了名字為了要關於誰有決策的控制避免混亂-學生或老師。精選的理論有一個比較積極的明暗而且再斷言個體控制他們自己的行為,而非外部的刺激方面的存在典當。 今天,玻璃使用預防的方法提供一個教室管理的系統。

    精選理論的前提是的人類行為以什麼繼續進行為人的方式產生。 依照玻璃 (1984,1996) 所有的行為-合乎邏輯或不合邏輯、適當或不適當的-在人裡面滿足有力的需要。 因此,學生在遺傳基因上被開車去符合下列的四需要:

    1. 需要屬於。 對於學生,這包括他們的同儕 s 的周圍而且在他們的生命中被其他重要的人接受。 學生一定要感覺他們,有朋友,而且與班級和老師一起牽涉。

    2. 對力量的需要。這需要是如此強的那玻璃 (如 Gough 所引述, 1987) 說, " 我相信對力量的需要是核心-絕對的核心-幾乎所有學校問題 "(p.658). 力量來自覺得很重要,為 accomplis 被辨認出,而且覺得能幹。

    3. 對自由的需要。 學生有需要作選擇而且有某一程度的獨立。 這需要藉由讓學生被見面使用有創造力的和解決問題技能作選擇。

    4. 對樂趣的需要。經常忽略當做基本的人類需要,學生需要樂於他們正在做的。 教室需要在哪些學問被和笑混合中是地方。 這需要能藉由提供學生一個機會被見面學習某事刺激或者有趣的

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