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匿名使用者 發問時間: 藝術與人文書籍與作家 · 1 0 年前

請問「張曼娟小學堂」????

最近聽到有個東西叫「張曼娟小學堂」????

是蝦米碗糕呀‧聽說係「補習班」耶

係真的嗎?在哪裡?

張曼娟不係學校老師嗎?那她可以開補習班喔?

3 個解答

評分
  • 1 0 年前
    最佳解答

    張曼娟是大學教授,她的小學堂不是補習班,是一個網站:即紫石作坊裡的一個欄位空間。

    網址是:http://www.prock.com.tw/main.htm

    張曼娟小學堂 :同時也是一部有聲著作。共六片CD,亦即分六堂課 。不過這只是張曼娟小學堂【一】,之後陸續有續作出版喔!

    【第一堂】客船開到哪裡去?~讀唐詩學作文。例如如果當成文章的開頭:「月落烏啼霜滿天 … 」這一條船上乘載的,是什麼樣的故事?又將開往哪裡去呢?

    【第二堂】中國人的聖經~讀《論語》學做人。例如她說,《論語》很重要,因為它教導我們說話(巧言令色鮮矣仁);做人做事(己所不欲,勿施於人);看待世界(釣而不綱,弋不射宿);辨別是非(君子喻於義,小人喻於利);治理政事(無欲速;無見小利。欲速則不達;見小利則大事不成)。

    【第三堂】 三巨頭的志願~《論語 》與記敘文。例如:以朱自清的《背影》為例,談談記敘文的創作方式。在《背影》中,縮小父親的形象,只寫他的「背影」,再將「買橘子」的細節放大鋪陳。開頭先寫已經很久沒見到父親,再寫父親的無能與挫敗。雖然父親依舊樂觀面對一切的不順遂,可是在兒子眼中,他的形象已經在崩壞。父親的殷勤與細心,兒子的不領情,形成強烈的對比。有「對比」才有衝擊,也才會有層次。在論說文裡對比是為了測驗邏輯,在記敘文或抒情文裡對比則是加強情感。

    【第四堂】 逝者如斯夫~《 論語 》與抒情文。例如:以說理取勝的《論語》,也有優美的抒情文。子在川上曰:「逝者如斯夫,不舍晝夜。」對於時間的慨嘆,語法特殊,是倒裝句法。後一句補充前一句。這也就是作文裡常用到的「比喻法」。子曰:「歲寒,然後知松柏之後凋也。」以松柏來象徵德行之高,這是「象徵法」。廄焚,子退朝,曰:「傷人乎?」不問馬。

    【第五堂】 君子成人之美~《 論語》與論說文。例如:論說文的主要功能是「說明」與「議論」,就是把一件事理說得清楚明白。寫論說文時,「小故事,大道理」是很好的「夾敘夾議」的作法。

    【第六堂】綠竹林的長嘯~讀《世說 》,學寫人。例如:竹林七賢~嵇康、阮籍、阮咸、山濤、向秀、王戎、劉伶,是魏晉南北朝典型的代表人物。撥開綠竹林,首先看見的應該就是精神領袖~嵇康。又如:以語言來描寫人物的【 神童篇 】:孔文舉年十歲,隨父到洛。時李元禮有盛名,為司隸校尉;詣門者皆雋才清稱,及中表親戚乃通。文舉至門,謂吏曰:「我是李府君親。」既通,前坐。元禮問曰:「君與僕有何親?」對曰:「昔先君仲尼,與君先人伯陽,有師資之尊;是僕與君奕世為通好也。」元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳煒後至,人以其語語之。煒曰:「小時了了,大未必佳!」文舉曰:「想君小時必當了了。」煒大踧踖。

    張曼娟是在2005年,創辦【張曼娟小學堂 】帶領小朋友讀經、讀詩、寫作,獲得熱烈迴響。張曼娟生於沒有電視的六O年代,童年在閱讀與想像中度過。對世界充滿好奇心,迷戀一切有感情的事物。

    上過許多國文課,能讓人感到激動或振奮的確實太少,從唸中文系開始便立志成為一位具啟發力的大學老師。完成博士學位之後,在大學任教近二十年,升等為教授。 同時也是華文世界暢銷超過二十年的女作家,有《海水正藍》等著作約三十種。2005年成立私塾「張曼娟小學堂」,帶領孩子讀經、讀詩與寫作。2006年在天下雜誌出版社出版童書《張曼娟奇幻學堂》系列作品。

    對她來說,最重要的事,是加強孩子的中文力,因為中文力就是競爭力,是孩子解讀世界的方式。我們有什麼樣的孩子,便創造什麼樣的未來。

    所以她說:「 在價值觀混淆,心靈崩壞的年代,我們更該從經典中學習愛。」(張曼娟語錄)

  • 1 0 年前

    小人君子????

    怎麼個造句法???

    所以是「教小學生作文賺錢」就是了

    不是實體的補習班???

    2009-07-20 22:59:41 補充:

    >>張曼娟小學堂 :同時也是一部有聲著作。共六片CD,亦即分六堂課 。不過這只是張曼娟小學堂【一】,之後陸續有續作出版喔!

    真的喔,蝦米時候要出版?有人買嗎?內容如何?

    貴不貴呀?多少錢呀?有沒有用呀?

    造句可以嗎????

  • 1 0 年前

    張曼捐小學堂是CD,我家有一到四集,是在說文言文.造句.小人.君子... ...

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