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匿名使用者 發問時間: 社會與文化語言 · 8 年前

小學生習字 繁體字該如何寫?印刷體?書寫體?

小學生繁體字該如何寫?印刷體?書寫體?

小朋友念小一,學了幾個字,讓家長很困擾:因為老師要求寫印刷體,問題是人不是印表機啊,有些小地方甚至跟家長學的不同。請問這些字如何寫?

竹 - 老師要求最後一筆要有勾,我學的是直線?誰錯?還是通用?

雨- 老師要求中間四點水照左側印刷體點法,我教小朋友直接點四點?通用吧?

黃- 老師要求印刷體寫法,我另教小朋友上層寫共的上半部 - 這應是通用字。

說- 老師要求印刷體寫法,我另教小朋友將右側上半寫成上寬下尖的寫法, - 這應是通用字。

請問目前國高中生、或是家長,以上4字按照我的教法,寫考卷會扣分嗎?或是上面有哪個字是錯字?我該把小孩教成印表機嗎?

再按照印刷體之外的都算錯字 - 那故宮書畫都可以拿去燒了 - 錯別字連篇...

已更新項目:

http://chardb.iis.sinica.edu.tw/relationidiom.jsp?...

剛剛查了上面中研院網站,

雨 - 是異體字,正體是四點。

說 - 正體字,上寬下窄是異體字。

黃 - 正體字,另一個我說的是異體字。

竹 - 正體字有勾,問題是很多書法書帖都沒有勾啊?此字我還是有疑問...

我自己是覺得,字型的演變有些小地方不須造成學習或是溝通障礙,就像是牛仔褲的注音...好像改2-3次了,教育部不煩嗎?還是常改能增進閱讀?就像是台灣 臺灣 台北 臺北- 都通啊!! - 以前我老師要求寫"臺" - 實在有夠煩。

2 個已更新項目:

剛剛另外查了一些書帖網站,以竹字來說 - 4個楷書只有一個有類似有半勾,餘三者皆無,http://www.cidianwang.com/shufa/zhu5266_ks.htm%EF%... - 有些異體字老師應說明通用,而不是要求更正,演變進行中的東西沒有絕對對錯...我想再過5-10年,作文有火星文、表情符號也不至於扣分吧?當然前提是要大家能看懂。我覺得教育的目的在於引導學生及啟發好奇心,我舉的4個字例都是通用型的,教育部似無必要浪費大家的光陰去區分正異體字...也感謝大家回覆。

3 個已更新項目:

身為一個家長,免不了會教導子女,以上4字,我由衷希望老師能教導小孩的是那些字都通用,都可以學著寫-而不是規定只能寫部編印刷體,學生學習的態度及領域也會更開放,沒有人希望自己的子女成為砲灰 - 像是當年的建構數學...也感謝網友回答。

7 個解答

評分
  • 8 年前
    最佳解答

    以前國小時在寫作業

    媽媽也會發現有些字跟以前寫法不同

    老師要求印刷體

    我覺得應該不是要寫的跟印表機一樣

    我所學的

    竹 - 最後一筆確實要勾

    雨 - 也是要跟左側一樣點法,並非任意四點

    黃 - 上面並非共的上面

    說 - 上面是上窄下寬

    ps.我是高中生

    我們高中老師寫的"說"也是上寬下窄

    說是通用嗎 /

    也不算是吧

    只是在同學間幾乎不會看到上面是上寬下窄

    但我們看老師寫還是看得懂那是"說"

    "竹" 跟 "雨"的勾與點法

    在國高中後其實已經不在這麼重視

    (主要還是得看該老師是否重視)

    但 "黃" 的上面寫成共的上面應該是會被視為錯字

    "說" 應該就要看批改的老師的看法了吧

    但是在國小作業或考券上

    應該還是以老師所教的印刷體為主

    畢竟國小還是剛在學寫字階段

    還是以最正確的為準較好

    且國小也比較重視字的工整

    如果國小沒有好好學好字的寫法

    未來如果遇到考試

    考永字八法時會頗頭痛的

    通用字應該只有"說" 算是通用字

    故宮的書畫

    很多都是以前文字還在流變中的

    大篆小篆行書草書之類的

    與現在標準當然會有不同

    更不是錯別字

    參考資料: 本身
  • 7 年前

    到下面的網址看看吧

    ▶▶http://*****/

  • 柏逸
    Lv 7
    8 年前

    請記住一句話:「標準」並無「對錯」之分!

    「標準」也只是就眾說紛紜中取一個為範本而已,書寫上所謂的勾點撇捺,

    並無一定的要求,只是就學齡階段的兒童而言,其「一致性」比較不會造成

    學習上的困擾,也不會無所適從,中國如此,日本如此,香港如此,臺灣亦

    如此,這並沒有不妥。另讀音問題,早在民國88年就公告了,很多人卻是

    一直以為年年改,不知道此般話從何而來?就小弟猜想,應是說氣話的人,

    自己一時的情緒用語,旁人不應再隨波逐流而跟著罵之!

    2013-02-26 17:46:50 補充:

    我不知道您的年齡層為何?像我屆齡三十,但在二十幾年前國語課本

    上的國字寫法,與現今版本比較之下,似乎沒有太大的變化,只是由

    傳統鉛字或是照相排版改為數位字模印刷而已,可能是涉及個人書寫

    習慣的問題,不能說誰孰是孰非!

  • 匿名使用者
    8 年前

    小朋友在國小階段,尤其是低年級,尚在認字階段,因此教育部委託編製教科書要表達的印刷字體當然以楷體為首選。楷體的特徵是,一筆一劃的很清楚又很端正,好讓小孩子可以「認字」,也可以方便照著寫字。國小老師要求的只是「寫的正確」,再要求多一點的也僅是「寫漂亮一點」,若還能再要求拿毛筆寫書法就很謝天謝地了。

    楷書本身無罪,它不是純粹拿給小孩子寫書法用的,而是要給其「認字」用的,教他們辨別形義,是配合小孩子智力發展的因應工具,等智力成長有成,自然就可以替換其它字體,從「認字」進階到「練書法」,所以要有耐心,不要急著一躍跳過,揠苗助長。

    你說的竹字,倒底要不要給最後一劃打勾?站在國小老師立場,照著印刷字體比較不會出錯,有共同的標準,小孩子寫字和監考老師打分數才能一致。至於故宮展覽的字畫是給行家看的,那些行家也是從小孩子認字的階段做起......。

    簡單的說,對才國小一年級的孩子來說,「認字」識形義和「練書法」不能混為一談,是要有階段性的學習。您想談的書寫體,可以找書法社團或大學中文系學生來討論較有討論的空間。

    2013-02-24 14:40:44 補充:

    介紹您一個書法論文,國內的書法高手都會去那裡談論。

    http://www.shianya.com/phpBB2/index.php

    慎重告訴您,書法界裡的人形形色色的角色都有,有的自稱是書法家(老師),其實多是往自己臉上貼金,伺機打廣告招生騙取學費,其實是江湖混混。因此你要談書法前先了解書法界的動態,才能明白誰是隱隱於巿的書法高手,還是一直打招生廣告的江湖騙子。

    2013-02-24 14:51:34 補充:

    行書字體的特徵是飛揚又帶絲,帶有很大的視覺上的藝術性,可以裱褙掛起來欣賞。是給行家看的。

    若您要應用在考卷上,建議使用印刷體,好讓閱卷老師看的清楚又能看的順暢,千萬不要考驗他們的藝術程度,畢竟寫考卷是求正確性,還是不要和分數過不去吧。

    參考資料: 我自己
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  • 遜平
    Lv 7
    8 年前

    本人是專業硬筆書法家(老師)、書法家(老師)

    由於你的好學求知,

    所以本人願意針對你的問題,作一番解釋,如下:

    竹字行書大部份都有鉤,少數沒有,

    請看

    http://sf.zdic.net/shufa/0305/80b13a7b905fb13ae41f...

    竹字楷書沒有鉤,因為行書是動態的連線狀態,請看:http://sf.zdic.net/shufa/0305/80b13a7b905fb13ae41f...

    所謂正體字,是一般人的通用字形。

    所謂異體字【非規定為通用字形】。

    所以不要在正體或異體上計較,一定是誰對誰錯。

    那一些愛計較何為對,何為錯的人,

    是鑽牛角尖的教書匠。

    其實,到了成年以後,在碩士或博士班或教授、律師、書法家等,

    最常用的是【行書】,

    而不是你現在很計較的楷書【正體字】。

    除了小學老師愛講這些之外,

    在學識高的人來看,這都是一些沒學問的人,在那理搞【幼稚級】的東西。

    屬於沒學問、粗淺、低下、鑽牛角尖,白費時間,毫無益處的事。

    2013-02-22 17:03:52 補充:

    可以放心的是,

    當你在高中或大學以上的考試時,

    主考人員不會管你竹字有沒有鉤,錯得離譜才會扣分。

    2013-02-22 17:07:54 補充:

    國小老師所教的不是最正確的、最完整的,

    而是最基礎、最簡單的通用字型。

    屬於最粗略的基礎教學。

  • 8 年前

    LULU 雖然只是高中生,但說的很有道理呢!

    教育孩子,當然還是從最正確的方式教起,

    尤其他還那麼小~~

  • 8 年前

    竹最後一筆本來就要勾,沒勾只寫直線式大家寫久了懶得勾的錯誤寫法

    雨的那四點也是向印刷這樣點的,隨便亂點的也是錯誤的

    黃的上面跟共的上面寫法本來就不一樣

    有很多家長認為的寫法是大家錯誤寫久了就變成習以為常,認為那樣才是對的另外以前教的寫法跟現在多少也會有所出入,讀音也是,不能一直用以前的方式教

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