發問時間: 社會與文化語言 · 7 年前

急急!外語習得的專有名詞的意思!20點

有誰有關於第二外語習得的解釋,網路的或是書的都可以,

拜託大家了!

1.CAH

2.Comprehensible input

3.Error analysis

4.Accommodation theory

5.UG

6.Speech act

7.Notice hypothesis

8.Critical hypothesis

9.Performance & competence

已更新項目:

阿...對不起是我講的不清楚

1是Contrastive Analysis Hypothesis(簡稱CAH)

5是Universal Grammar (UG)

然後需要的不是名詞解釋,是解釋內容

就像是說CAH,那我需要的是解釋說"CAH到底是指什麼?"

大概是這種意思。

謝謝 大大回答。

3 個解答

評分
  • 7 年前
    最佳解答

    ◆ Contrastive Analysis(對比分析)Hypothesis(假說)

    由 Robert Lado 在 1957 年所發表,主張:

    第二語言的學習效果,

    取決於第二語言和母語的差異性(對比分析)。

    相同之處,很容易就學到了,

    相異之處,則會干擾到學習。

    而這是培養習慣的問題(行為主義理論),

    舊的習慣一時改不過來。

    所以,第二語言的教與學,

    只需注意到

    第二語言和母語的相異之處(對比分析)就好了。

    ◆ Comprehensible input(可理解的訊息)

    由 Stephen Krashen 在 1981 年所發表,主張:

    有必要區分「語言的習得」(acquisition)

    和「語言的學習」(learning)。

    「語言的習得」是藉由自然地與人溝通,

    及藉由聽懂對方所要表達的意思,

    而慢慢地獲得了語言能力,

    即語言的本質是理解訊息本身(what)。

    反之,「語言的學習」是正式在課堂上學單字、文法,

    學習要如何去表達訊息才合乎文法(how)。

    所以,在設計語言教材時,必須兼顧到兩者(what、how),

    其實,前者比較重要,不可本末倒置。

    所設計語言教材,要讓學生可以理解到絕大部分,

    不可太難,要能夠理解到絕大部分,才能學到新的東西,

    循序漸進,慢慢地獲得真正的語言能力。

    ◆ Error analysis(錯誤分析)

    由 Stephen Pit Corder 在 1960s 年所發表,

    和前面所提到的「對比分析」,持不同的意見。

    認為需要注意的,

    不是第二語言和母語的相異之處(對比分析),

    而是學生經常會犯的錯誤。

    所以,有沒有人去注意、分析、並時時提醒這些錯誤,

    是學生能否進步的關鍵。

    ◆ Accommodation theory(溝通適應理論)

    由 Howard Giles 在 1973 年所發表,主張:

    當人們互動、溝通時,

    會調整他們的語言、聲音、手勢,以適應別人。

    分為兩種:

    對話者會縮小彼此之間的族群、社交的差異,以取得認同。

    對話者會突顯彼此之間的身份、地位的差異。

    ◆ Universal Grammar(共通性文法)

    由 Noam Chomsky 在 1966 年所發表,主張:

    語言能力是人類與生俱來的本能,

    先天上已設定在人類的基因上,

    不管是什麼人種,都是大同小異。

    所以,不管是什麼語言,也都是大同小異,

    它們的基本文法,都是共通的。

    他認為需要注意的,

    是找出這些共通的規則。

    即使表面上的形式不相同,

    例如,英文是形容詞放在名詞之前,

    而法文相反,但共通的本質都是,

    用形容詞去修飾名詞。

    而參悟、貫通了這些共通的本質,

    就可以舉一反三,不用死背。

    Speech act(俱有動作的敘述)

    由 J.L.Austin 在 1979 年所發表:

    這類型的敘述句,是在描述動作,

    而不是在描述事實的真假。

    他發現,語言的本質,大致上是俱有動作的,

    也就是自己在說什麼的時候,

    感覺上就好像是親身在作什麼一樣,

    而聽者也感覺到好像這個動作有在發生。

    包括:

     一般的交談互動

     建議、承諾、請求、......

     說服、嚇止、......

    而  的力量最小, 的力量最大。

    Noticing(注意力)hypothesis

    由 Richard Schmidt 在 1990 年所發表:

    學習者要有注意到文法,才能學到文法。

    Critical(關鍵期)hypothesis

    由 Wilder Penfield 在 1959 年所發表:

    學習語言,在某一定的年齡最有效,

    錯過了這個關鍵期,就很難學起來了。

    Performance(表現)& competence(本能)

    由 Noam Chomsky 在 1965 年所發表:

    和前面所提到的「共通性文法」相關,

    competence 是與生俱來的語言本能,

    不用死背就可以舉一反三,

    例如:native speaker 一眼就可以看出某句怪怪的,

    雖然他無法解釋為什麼不合文法,

    但他憑直覺就知道要怎麼說才能令人聽得懂。

    Performance 是學習者再加上後天的學習,

    最後的總體表現、成績。

    參考資料: 維基百科
  • Shuang
    Lv 7
    7 年前

    1. 對照性分析假設

    2. 可理解的輸入

    3. 誤差分析

    4. 適應理論

    5. 普遍性文法

    6. 演講行為

    7. 警示假設

    8. 臨界假設

    9. 表演和資格

    參考資料: me
  • 7 年前

    1.可以2.可理解性輸入3.誤差分析4.住宿理論5.UG6.言語行為7.通知假說8.關鍵假設9.性能 & 能力

還有問題?馬上發問,尋求解答。